Plaisir ou bonheur d’apprendre ? (3/3) : La guerre de l’attention est déclarée… et si on reliait ?

Comme nous l’avons vu ici et là, les découvertes récentes des neurosciences nous permettent de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau humain, et de développer un environnement apprenant qui soit plus propice aux apprentissages. En guise de mode d’emploi : 1.- S’appuyer d’abord sur les dispositions spontanées de l’enfant dès sa naissance : le jeu, la curiosité, l’enthousiasme. 2.- Se mettre ensuite à l’écoute de ses émotions et l’aider à construire un rapport apaisé à l’erreur afin Lire l'article

Plaisir ou bonheur d’apprendre ? (2/3) : Du système récompense-sanction au système bienveillance-empathie

Nous l’avons vu dans un article précédent : l’être humain est équipé dès la naissance d’un dispositif très performant pour le guider dans l’apprentissage de l’autonomie : un savant mélange de curiosité (qui le pousse à aller à la rencontre du monde), de goût immodéré pour le jeu (qui lui offre la possibilité d’expérimenter à l’infini), et d’une (très) grande capacité d’enthousiasme. Les progrès récents des neurosciences cognitives et affectives permettent aujourd’hui de mieux comprendre comment est Lire l'article

La spirale dynamique (1/3) : Dépasser l’opposition entre « Je » et « Nous »

J’écris ce texte après avoir lu un excellent article d’Emmanuelle Araujo Calçada, qui elle-même réagissait à la vidéo « Pablo Servigne et François Ruffin : une dernière bière avant la fin du monde ». J’y ai vu l’occasion de donner suite à la thématique entr’ouverte dans mon article traitant de la question de la diversité au sein des systèmes apprenants : A quoi ressemblerait un système apprenant qui prendrait en compte la diversité des niveaux d’existence ? Soi ou les autres, Lire l'article